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2019年高考全国Ⅰ卷满分作文曝光,文采瞬间圈粉

来源:SOHU  [  作者:自主招生在线   ]  责编:杨丽  |  侵权/违法举报

原标题:2019年高考全国Ⅰ卷满分作文曝光,文采瞬间圈粉

导读

近日,广东省教育考试院公布10篇2019年高考满分作文。广东高考采用全国Ⅰ卷,自主招生在线整理汇总相关内容,供参考。

2019年高考全国Ⅰ卷作文题目

阅读下面的材料,根据要求写作。

“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

01

点滴劳动,共筑盛世

广东考生

j教师点评:

该考生开篇即紧扣演讲主题,对劳动的意义作了深入思考,认为劳动已是国人血液中的基因,正是改革开放四十年来无数国人之点滴劳动汇聚成的时代洪流筑就了今日之盛世。紧接着笔锋一转,直指不理解和不愿意劳动的三种现象,对材料中的“劳动占时间”“劳动交给人工智能”“花钱请人劳动”三种说法逐一驳斥,明确劳动是自身发展的重要手段。结尾部分先向同学提出“树立劳动光荣的思想”的希望,然后结合“从我做起”提出了具体可操作的劳动建议,倡议同学们从力所能及的劳动做起,共同营造尊重劳动参与劳动的风气。最后巧妙地结合了“复兴”一词回扣标题,发出号召:“用勤劳双手共筑盛世,让复兴中学肩挑复兴大任”。

全文先立论后驳论,再顺势提出希望与建议,思路清晰,结构严谨。考生结合材料很好地完成了各项写作要求,行文能句句扣住“劳动”展开,主题突出。其语言质朴,演讲对象明确,针对性、感染力与号召力很强,演讲稿的要素齐全、文体特征突出,实乃考场不可多得之佳作。(广州市铁一中学 曹成)

02

逐劳动之光 扬时代之帆

广东考生

本文开头第一段,交代了三个内容:一、指出劳动的意义;二、摆出对劳动的认知偏差;三、提出本文的论点。第二段,从传统、文化、现实三个角度分析劳动引领人们实现理想的观点;第三段,列举诸多情景与事例,以连续发问的形式引导学生思考劳动者辛勤付出的意义,借此来批驳学生中对于劳动的错误认知。第四五段,引用领导人的话语,号召青年坚定热爱劳动的信念,并发出呼吁,提出希望。整一篇文章,思路清晰,能扣住“热爱劳动”展开议论,立意有一定深度。视野开阔,选材丰富,能结合主题,分析劳动的价值与意义,引导学生对劳动概念本身以及自身对劳动的态度进行思考,并提出希望与建议,基本完成了任务,语言也较为顺畅,有鼓动性,有演讲的现场感。不足之处:建议不够具体;中间三段中的举例在功能上有重复的嫌疑。(广州市执信中学 都昌其)

03

让青春在劳动中绽放光彩

广东考生

教师点评:

本文紧扣材料,准确地辨析了核心概念。考生能在真实语言运用情境中,正确地解读材料,有效地辨析“劳动”这一核心概念,并通过“长城”、“复兴号”“小天城”等事例诠释材料中“劳动”的内涵。

本文中心突出,说理逻辑清晰。考生以“让青春在劳动中绽放光彩”为中心展开分析论述,在多维度比较中说理论证。文章主体部分先引用话语,回应材料中“劳动是财富的源,幸福的源泉”,指出劳动的意义和价值,在纵向方面阐述劳动创造了中华民族的辉煌。考生在说理中表现出个人的民族自豪感和对劳动价值的正确判断。然后,从反面论证,针对材料中“劳动可以交给人工智能”的观点进行批驳,写作思辨性强。最后,提出倡议,希望复兴学子能身体力行热爱劳动、参加劳动,并由己及人,横向联系,建议复兴学子还要尊重劳动者及他人的劳动成果。文章体现了考生的思维深度与广度。

本文能够出色地完成所有的任务指令。写作者身份明确,作为复兴中学的一名学子向同学们提出“热爱劳动,从我做起”的倡议,写作对象感强。以演讲稿的形式不断呼吁学生们:“在劳动中实现自己的价值,让青春在劳动中绽放”。文章既能言及考生个人对材料的深刻认识和思考,又能提出殷切的希望和具体可行的建议。文章内容丰富充实,语言简洁流畅。不足之处在于文中第二段与上文衔接不够理想,个别语句表达也不够准确,但瑕不掩瑜,仍不失为一篇优秀的考场作文。(广州市第六中学 冯荆)

04

让心中燃起劳动之火

广东考生

教师点评:

本文标题形象而含有诗意,事实上这也是全文语言表达上的突出亮点。作者有很强的修辞意识,大量使用比喻、排比、反问等修辞手法,行文流畅,颇具气势,适合演讲情境。但在加强文采的同时,并没有走向华而不实,这是由于作者善于选择丰富而具体的素材,将其编排得当。这些素材有大有小,关乎国家与个人,既显出视野开阔,必要时又能落到实处。文章思路明晰,暗合是什么—为什么—怎么样的思考轨迹,但却不露痕迹。文章情理交融,既有较强的感染力,又有个人较深刻的思考,如对人工智能的理解,既准确又独到。

作者为了追求表达的简练和整饬,个别概括不够准确,个别表述略显生硬。(华南师范大学文学院 侯桂新)

05

以劳动书写人生风采

广东考生

教师点评:

首先是演讲稿的文体要求把握得好。文章符合演讲稿外在的格式要求,有标题,有称谓,有问候语,有开场白,有结束语,每一部分的转折表达得很清晰。内容上,文章的针对性强,是同学个体对群体之间的演讲;文章读者对象感强,注重跟现场同学的交流;文章表达充满感情,鼓动性强,催人奋发。

其次是文章中心突出,有驳论也有立论,说理思维严密。文章结合材料,紧贴劳动主题,集中火力反驳学生不理解、不愿意、不尊重劳动的思想认识偏差,同时提出自己的观点:以劳动书写人生风采,呼应“热爱劳动”的倡议,“从我做起”倡议虽有点弱,但也基本落到实处。

总的来说,文章较好地完成了写作任务;“以劳动书写人生风采”的主题思想贴紧作文内涵和倡议主题,将劳动与青年学生的成长联系起来,思想内容好;文章表达通畅,感情充沛,富有文采,语言表达好;同时在思考的深刻性与文字表达富有文采两个方面具有亮点。所以评为优秀作文答卷。(华南师范大学文学院 胡家俊)

06

广东考生

教师点评:

本文紧扣“劳动”这一中心,揭示了“小我之劳”与“大国之梦”间的关系,立意高远。行文中既结合所给材料具体阐释劳动的意义和价值,又批驳了现实生活中对劳动的偏差认识、错误态度,作者的认识与思考深刻,希望与建议也较为切实。

文章思路清晰,首尾呼应。开头交代演讲主题;第二段结合材料内容阐释劳动的意义和价值;第三段先批驳对学习与劳动二者关系的偏差认识,再提出“或捡拾垃圾,建美丽校园;或志愿服务,创卫生城市”的具体建议;第四段先正面分析“劳动,是我们每个人必须经历并坚持的磨炼”,继而针对生活中惧怕、逃避和不屑于劳动的现象,强调劳动的重要性;第五至七段倡议“热爱劳动,从我做起”,再一次点明演讲主题。

本文具有较强的针对性和感召力,语言自然流畅,符合演讲稿的文体特征。尤其是恰当运用了多种修辞手法,如“先扫一室,以为厚积;后扫天下,方得薄发”“朝为学堂读书郞,暮成社会栋梁材”等句,化用名言,句式整齐,具有很强的表现力。此外,本文卷面整洁,字迹清秀,令人赏心悦目。

不足之处在于个别语句表达欠妥,如“劳动何其微小”“精心为沃土”等,但瑕不掩瑜,本文仍不失为一篇优秀的考场作文。(广州市第二中学正高级教师 邱海林)

07

自我做起,永怀劳动之心

广东考生

教师点评:

全员全过程全场域“立德树人”,是新时代教育鲜明特征。2019年作文命题很好践行这一理念。相对于“德智体美”的“热”来说,“劳”相对“冷”一些。“以劳育人”命题指向值得点赞;将价值判断与事实判断作为合题来考察学生写作素养,守正创新;演讲稿写作,对于讲好“中国故事”、传递好“中国声音”,是一种积极引导与热身。这篇考场文章之所以出彩,是因为它较好地完成“规定动作”(材料/引导语)与“自选动作”(写作要求)。具体表现在:

审“材料”精准:材料有“三是、三不、一深思”。本文有侧重地予以回应,比如第2、第4自然段切“三是”;第3、第4自然段切“三不”;“在劳动中实现个人价值和社会价值的统一”等彰显“一深思”。掰开揉碎,丝丝入扣。

审“引导语”精准:演讲稿文体特征突出,写得声情并茂;倡议大家“热爱劳动,从我做起”写得集中充分,本文至少有五六处提及并予以阐述论证;全文的“认识与思考”彰显出作者思维的灵活性(虚实相间)与深刻性(形而上与形而上相结合),“提出希望与建议”落实在第5自然段,得体又在理。

审“要求”精准:本文入题快,简笔素养优;用例鲜活精当,比如第2段的“毛乌素”例;中心突出,使得本文虽面面俱到但有深度力度;文题照应、文中照应颇为充分,全文处处有“心”;藏拙写作有特色,既然对于劳动参与不多不深不频,何不避短扬长、避实就虚?本文作者是这样想的,也是这样写的。(华南师范大学文学院 佟丰)

08

一屋不扫,何扫天下

广东考生

教师点评:

文章题目给人警醒,借用名句,紧扣“劳动”的含意,暗示青年学子要从日常生活中去认识和热爱劳动。

文章体现了作者良好的任务意识。身份、对象意识明确,既表达了自己对劳动的认识和思考,又针对现实提出了切合青年学子实际的希望和建议,发出“热爱劳动,从我做起”的倡议。同时,作为一篇演讲稿,文体规范,格式正确。可以说,本文严格地完成了题目要求的写作任务。

从具体的写作内容看,中心鲜明突出,说理用例充分,层次分明,逻辑清晰。首先表达了作者的认识和思考:先从传统美德的角度,高度概括了劳动的价值和意义,接着针对当今社会一些人对劳动的偏见和误解,结合实例,从物质和精神两个层面阐释劳动的重要作用。其次着眼于身边,向同学们提出了希望和建议,进一步表达了在人工智能飞速发展和学生学习繁忙的情况下劳动的重要价值,回扣题目和中心,并向同学们发出积极的倡议。

语言上富有文采,感召力强,富有演讲稿的语言特点。开篇形象生动地描绘了一幅祖辈通过劳动开创伟大历史、创造美好生活的画面,激荡人心。修辞上多用排比,节奏鲜明,气势恢弘;多用反问,发人深思,情感激昂。句式上灵活自如,多用短句,铿锵有力,利于口语表达和感情抒发。

文章不足之处在于思想深度上挖掘不够,“希望和建议”部分稍显薄弱,个别词句还应该再推敲修改。(广州市执信中学 王琨)

09

重拾劳动热情,共享劳动意义

广东考生

教师点评:

这是一篇优秀的考场作文,体现了该考生较好的临场应变能力和语文素养。本文有以下优点:

首先,紧扣材料主题突出,驳立结合论证深入。作者精确解读题意,紧密结合作文正反两面材料,围绕“重拾劳动热情,共享劳动意义”的主题进行思路清晰、深入到位的论证。主体部分对当今学生普遍存在的劳动偏见进行集中的驳斥,对劳动的认识与理解深刻到位。如第四自然段批驳对劳动的肤浅理解与不屑一顾的态度,提出体力、脑力劳动者都可通过劳动实现自我价值、为祖国做贡献,深刻有力;第五自然段批驳“劳动学习矛盾论”、“劳动科技矛盾论”,提出劳动与科技美美与共,劳动学习相互促进,逻辑缜密。最后顺势提出了“热爱劳动,从我做起”的倡议,建议具体详细,结构清晰条理。

其次,写作任务完成出色,对话性感召力兼具。作者始终具有强烈的身份意识,能够契合学生身份与演讲稿的文体特征,与预设的读者进行平和、得体而深入的思想交流,对偏见驳斥到位而不尖锐,对同学的呼吁真挚而不空洞,“多投入到学农等社会实践中去吧”等句子情真意切,具有较强的感召力。

其次,论证方法灵活多样,论证语言形象生动。文章事例论证准确到位而丰富,可见积累的广度与思考的深度;比喻论证合理生动,并能援引古代与当代的诗歌,使文章意蕴丰厚颇具文采;善用排比、对偶等修辞,整散句结合巧妙,语言流畅,颇能展现自身语言功力。

当然,这篇文章在对劳动的意义价值的思考上还可往更深处延展,对题目的呼应还可再到位些,但整体而言瑕不掩瑜,属于一篇优秀作文。(广东广雅中学 肖广慧)

10

广东考生

教师点评:

思路清晰。文章的第二至五段紧密结合同学中存在的对劳动的偏见和误解,表达了自己对劳动的认识和思考。文章第二段从继承热爱劳动这一优秀传统的角度,鲜明地提出了中心论点。第三段提出分论点一:“劳则生欢,劳动使我们享受生活的乐趣”,反驳了材料中的第一个错误认识——劳动太占时间,分析了劳动虽然苦累、但更多的是为生活增添平凡乐趣的道理。第四段提出了分论点二:“劳则生慧,从劳动中我们可以汲取经验”,反驳了材料中的第二个错误认识——劳动可以交给人工智能。第五段联系现实,针对生活中不尊重劳动的现象,提出问题来启发不尊重劳动的青年人改正错误认识。文章的第六段提出了希望和建议,呼告同学们从自身做起,尊重劳动、热爱劳动、投身劳动,并提出了贴近学生生活的较具体建议。

完成任务好。文章既有立论,亦有驳论。开篇即表明自己的学生身份,并明确演讲对象为学生群体。行文中、结尾处亦有互动性的表达,演讲色彩浓。文体上,演讲稿的称呼、开场白、主体、结束语兼具,完整而规范。

思想内容好。文章内容充实,逻辑合理,思考深入。中心是明确的:热爱劳动是中华上下五千年的优秀传统,劳动使我们享受生活的乐趣,使我们头脑聪慧。所以我们应当理解劳动、愿意劳动、热爱劳动。

表达形式好。文章文体特征鲜明。采用总分总的结构,遵循提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路,完整而清晰。语言上,准确流畅,有表现力、感召力。

不足之处为“希望与建议”部分相对较弱,个别句子不太通顺。(华南师范大学文学院 张玉金)

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