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《让生命之花绽放》说课稿范文

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  我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题“让生命之花绽放”。

  一、说教材:

  教材的地位和作用:

  本框题是第三课“珍爱生命”的重点和难点,是对学生进行“正确认识生命”和探讨“人生的意义”的生命教育,对青少年形成正确的人生观、价值观极为重要,因此,本节课内容在全书中占有重要地位。

  教学目标:

  知识目标:知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望;懂得既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命,了解生命意义的真正内涵。

  能力目标:学会悦纳自己的生命,提高学生在困境中求生的能力以及对人生意义、价值重新审视定位的能力。

  情感态度价值观目标:培养学生战胜困难的勇气和信心,养成乐观豁达的生活态度并激发热爱生命之情;引导学生积极探索人生的价值,感悟生命的意义。

  教学重点:培养学生珍爱生命的意识。

pk10开奖结果  教学难点:引导学生探索生命的意义与价值,树立积极的人生观。

  二、说教法学法:

  说教法:

  依据新课改师生互动,生生多动的理念,我采取的教学方法有:

  1.情境教学法:以新闻故事、图片来创设情境,激发学生的积极性,鼓励学生质疑问难、引导学生创新思维。

  2.案例分析法:通过对典型案例的层层设疑,启发引导学生思考、体验、感悟,在自主学习中,培养学生分析解决问题的能力。

  3。小组讨论法:通过小组讨论、合作交流,调动学生参与的热情,体验成功的喜悦。

  说学法:

  本着新课改更关注学生的“学”的理念,在课堂上我尽可能为学生搭建一个学习的平台,充分体现学生的主体地位,因此采用的学法主要有情境体验法、合作探究法、自主学习交流法。

  教学手段:采用多媒体教学。利用多媒体设置种种情境,激发学生兴趣,提高课堂实效。

  三、说教学流程:

  (一)创设情境、激情引趣为了让生命的话题贴近学生的年龄实际,我选取了16岁少年子尤的真实故事,介绍子尤同病魔作斗争过程中表现,引导学生思考:子尤身上有哪些优秀品质?从中可以看出子尤对生命的态度是怎样的?在学生回答的基础上,教师指出生命如花,我们应象子尤那样,不管生命是长是短,都要让生命之花绽放,自然导入新课。(板书:3。3 让生命之花绽放)

  (二)探求新知、初步感知为了引出第一目题,增强学生的求生意识,我让学生了解煤窑塌陷,孟氏两兄弟被困井下,在救援队已放弃救援的情况下,挖洞求生,创造奇迹的真实故事。教师设疑:他们凭借什么创造了生命奇迹?由此给你什么启示?启发学生积极思考、交流,归纳出珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大困难都不会轻易放弃生的希望,从而得出结论:永不放弃生的希望。(投影)(板书:生命--不放弃)接着教师指出,在困境中不放弃生的希望,要有求生意识,更要有求生的方法,为了让学生掌握基本的求生方法,教师设置了一些情境,让学生尽可能多的想出自救的方法,此时学生的主动参与意识被激发出来,在动脑、动口中学会了如何在困境中转危为安,懂得了如何用求生方法来珍爱生命。

  (三)自主学习,达成共识为了自然过渡到第二目,充分认识人的生命价值,我以这样一个情境做铺垫:在困境能够中能够生存下来,我们会由衷地感到:活着,真好!但有人却认识不到自身的价值,以吉林女学生因家境贫困,产生自卑,卧轨自杀的事例,共同分析任何一个生命个体,到底有没有价值?首先引导学生以角色体验法进行三个步骤的分析:第一步,由人的出生给周围人带来的快乐,得出生命本身就是有价值的,第二步,分析得出我们为他人做事的同时,更能体会到生命的价值,第三步,将学生视角投放到国家社会的高度,让学生懂得为国家、社会创造价值是生命价值的最高体现。推己及人,让学生体会到我们在肯定自身价值的同时,还要肯定他人的生命价值,尊重他人的生命。(板书:肯定、尊重)如何尊重他人的生命,尤其是当他人的生命遭遇困境之时,我们又应如何去对待呢?出示映秀小学学生康洁,汶川地震发生时,她勇敢机智地选择了跳楼求生,自己成功脱险后又去救助别人的事例,引发学生思考并得出结论:当他人的生命遭遇困境之时,我们应该在保证自身安全的同时,尽可能地向他人伸出援助之手。让学生产生这种思想认识,目的是改变独生子女由独尊心态导致的对他人生命与价值的忽视、漠视,本节课的重点内容由此完成……

  (四)合作探究,掌握新知为了让学生对人生的意义和生命的社会价值有所思,有所悟,我引用臧克家的诗《有的人》,教师设置问题:为什么有的人活着它却死了,而有的人死了它却活着?学生小组交流,谈体会,得出对生命价值的初步理解。在此基础上,教师启发学生,你认为什么样的人的生命最有价值?并举例。学生会举出很多,比如雷锋,那师生就以雷锋为例,探究他的人生为什么有意义?人得生命价值与年龄长短有关吗?组织学生对层层递进的问题,进行合作探究:感悟出生命的意义不在长短而在于内涵,生命的价值在于为社会的进步和发展做出贡献,教师指出这样的人延伸了生命的价值,从而使学生对生命的认识得到了提升,这样第三目也就是本节课的教学难点得以突破。(板书:意义,延伸)

  (五)感悟升华,明理导行教师设置“生命箴言”活动。教师写出 “生命箴言”送给学生。学生通过对生命的理解写成生命箴言,进行交流,使学生对生命的感悟进一步升华,从而产生强烈的珍爱生命的热情,。

  四、说板书:

  (投影)本节课紧紧围绕“生命”这一主题,在使学生初步树立求生意识、增强求生能力基础上,探讨生命的意义和价值,为此呈现的板书应该以生命为中心,以关键词的展示形成本节课的整体知识结构,确定了如下的板书。

  五 说教后评价:

  本节课我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知,获取知识,情感升华上。因此以珍爱生命为主线,层层深入地设置了与学生联系密切的、或新近发生的真实感人的、或震撼学生心灵的各种情境,让学生体验、分析、感悟,引发学生对生命进行多角度的思索,从而使其重新审视、定位生命的意义和价值,努力追求延伸生命的价值,教学中教师力争调动学生参与的积极性、自信心和合作交流意识,让学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握知识,

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